1.- ¿A qué asocian la creatividad los docentes de las carreras de salud?

Realizamos un focus group para saber qué asociaban la creatividad los profesionales de la salud. Entre los participantes, 15 en total, encontramos nutricionistas y médicos.

Las respuestas más frecuentes (11 respuestas) giraron en torno a la  idea de creación e innovación:

- capacidad de innovación

- capacidad de innovación implementando nuevas funciones y metodologías.

- capacidad para imaginar y crear cosas nuevas

- mejorar las ya existentes

El segundo grupo de respuestas menos frecuente (4 respuestas) es el que asocia a la creatividad la idea de proceso:

-proyectar  nuevos caminos para entregar los conocimientos

-crear un método de enseñanza más sencillo para enseñar al paciente.

La idea persistente de creatividad entre nuestros profesionales sigue siendo la asociada al acto creativo que genera novedad y admiración evidentes.

2.- El mito de la creatividad ligada al arte o la genialidad

Más de alguna vez en la que observamos un cuadro o leemos un libro, e incluso cuando vemos un edificio o la publicidad que hay sobre él, nos preguntamos que habrá pensado el autor cuando ideó semejante obra de arte. Para la gran mayoría de nosotros esa concepción que algunos tienen de la realidad la asociamos a un término en común, la creatividad, esa forma mística o artística de imaginar o crear algo diferente a lo que se ha visto.

Sin embargo este concepto no es privativo, sino que esta presente en cualquier área de desarrollo del ser humano; nos comportamos de manera creativa en muchos momentos de nuestra vida cotidiana.

Para quienes dedicamos la totalidad o una parte de nuestro trabajo  al proceso de enseñanza-aprendizaje,  esta capacidad se vuelve indispensable ya que a través de ella sacamos a flote todas las capacidades que nos permiten adquirir, generar y transmitir conocimiento. Estimular la creatividad por parte del docente asegura el  incremento de las habilidades innatas y adquiridas de los alumnos para generar en ellos un mejor actuar profesional.

Un pensamiento de calidad cualquiera sea la disciplina impartida, debiera desarrollar tanto el pensamiento lógico como el intuitivo: la esfera inductiva y deductiva, permitiendo el desarrollo de ambos lóbulos cerebrales con el fin de generar sujetos integrales.